Ensinar e Aprender

1. Representar o ciclo da água por meio de um desenho, com os seguintes aspectos:
   - evaporação da água;
   - formação das nuvens;
   - precipitação (chuva);
   - acumulação da água (rios, lagos, represa etc).
   Descrever e conceituar cada um desses aspectos.
   
   
2. Fazer um estudo sobre escassez e economia de água. Descrever de 5 a 10 ações em que se pode economizar água em nosso cotidiano. Exemplo: não deixar a torneira aberta enquanto se escova os dentes.
   
   
3. Fazer um intercâmbio com uma escola de uma região que tenha problemas com suprimento de água, como certas regiões do nordeste do Brasil. Os alunos, em grupos, podem escrever uma carta a colegas de escolas dessas regiões solicitando informações referentes a itens como:
   - as principais características da cidade e do município;
   - as principais ocupações da população;
   - os rios, lagos, açudes do município;
   - época e quantidade de chuva na região;
   - problemas com a água (quantidade, escassez, distribuição, utilização).
   Verificar a possibilidade de receber fotografias, postais, cartazes, artigos, referentes ao assunto.
   Fazer uma discussão em classe e preparar um relatório com conclusões sobre o estudo.
   Os alunos poderão dar continuidade ao intercâmbio com os colegas da outra região, sobre este ou outro assunto do currículo.
   
   
4. Organizar os alunos em grupos, a fim de que cada grupo pesquise uma das doenças transmissíveis pela água: esquistossomose, cólera, amebíase, leptospirose, hepatite, cisticercose. Elaborar cartazes sobre as doenças pesquisadas, com conclusões. Expor aos colegas.
   
   
5. Discutir a necessidade do tratamento da água e sua importância para a manutenção da saúde.
   
   
6. Entrevistar familiares (pais, avós, tios etc.) abordando a importância da economia da água.
   - Como a água é utilizada em casa?
   - Como é feita a economia de água?
   - Como se verifica essa economia?
   Apresentar os dados coletados aos colegas.
   
   
7. Montar, em sala de aula, vasos com diferentes tipos de solo:
   - areia;
   - terra roxa;
   - terra preta;
   - argila...
   
   
8. Despejar em cada um deles a mesma quantidade de água e marcar o tempo que leva para ocorrer a absorção.
   
   
9. Discutir o fenômeno da filtração, a valorização de determinados tipos de solo e a formação de lençóis freáticos.
   
   
10. Pesquisar as principais funções realizadas pela água líquida nos seres vivos.
    
    
11. Pesquisar em jornais e revistas as notícias de enchentes na cidade ou no Estado. Discutir, em classe, as principais causas das inundações. Elaborar um relatório com as possíveis soluções para esse problema.
    
    
12. Pesquisar os objetivos das construções das barragens, que beneficiam a vida humana, e as possíveis alterações ambientais que provocam.
    
    
13. Promover com os alunos um debate sobre a possível conciliação da expansão das cidades e os mananciais.
    
    
14. Fazer uma pesquisa de campo com o objetivo de observar as condições de saúde e saneamento básico próximo à escola.
    
    
15. Entrevistar médicos, sanitaristas do posto de saúde do bairro ou profissionais da área de saúde a fim de coletar dados como:
    - as verminoses mais comuns na região devido à contaminação da água;
    - os principais sintomas dessas verminoses;
    - o tratamento dos indivíduos contaminados.
    Anotar e discutir em classe as informações coletadas.
    
    
16. Discutir as conseqüências que o desmatamento excessivo traz ao ecossistema, a partir do comentário de Eneas Salati:
    " O estudo do ciclo da água na Amazônia demonstra a importância do tipo de cobertura vegetal existente para o balanço hídrico e o equilíbrio climático da região."
    

Bibliografia

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BAINES, John. Preserve os oceanos. São Paulo: Scipione, 1992. (Preserve o Mundo).

BRANCO, Samuel Murgel. A aventura de uma gota d'água. São Paulo: Moderna, s.d. .

BROWER, Kenneth. Segredos do mar. São Paulo: Klick/National Geographic Society, 1992. Trad. Cynthia Cowie Ribeiro.

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MAGOSSI, Luis Roberto & BONACELLA, Paulo Henrique. Poluição das águas. 3a.ed. São Paulo: Moderna, 1991. (Desafios).

VASCONCELOS, José Luiz. & GEWANDSZNAJDER, Fernando. Programas de saúde. 18a.ed. São Paulo: Ática, 1991.


Ficha Técnica

Água: O Desafio do Século XXI
Realização: TV Cultura - 1997
Co-Produção: Sabesp - Companhia de Saneamento Básico do Estado de S. Paulo
Roteiro e Direção: Vera Lúcia Arguelho
Produção: Cláudia Fernandes
Narração: Gilberto Rocha
Câmeras externas: Edgar Luchetta, Juscelino Camilo, Naelson Araújo
Editor BVE/Pós-Produção: Dario de Oliveira Sonoplastia: Ismael Pelegrinelli
Arte/abertura: Marcelo Calusa, Ari Nicolosi
Departamento de Arte: Luís Scarabel Jr.
Supervisão de Conteúdo: Sabesp Coordenação Pedagógica: Pedro Paulo Demartini
Departamento de Ensino: Nadia Hatori
Gerência de Produção: Luís Eduardo Crescente
Diretoria de Programação: Beth Carmona

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